CALIFICACIONES T. S. ARQUITECTURA

NOTA EL EXAMEN ORDINARIO ES EL PROXIMO 12 DE JULIO A LAS 13 hrs.
QUIEN TENGA DUDA DE SU CALIFICACION AHI LA PODRAN CHECAR

PROTOCOLO

I.-Ficha técnica

Nombre:

Lexia Strategies for Older Students

Version: 4.0

Fabricante del programa:

Lexia Learning System Inc. (LEXIA)

Costo:

Este se determina por el número de alumnos que incorpora la institución en base a la siguiente tabla.

No. De alumnos incorporados al programa No. De licencias Costo por alumno Costo Total

Hasta 80 alumnos 5 licencias $100.00 $ 8, 000

Hasta 160 alumnos 10 licencias $100.00 $16, 000

Hasta 240 alumnos 15 licencias $100.00 $24, 000

Más de 250 alumnos 20 licencias $100.00 $ 25, 000


Disponibilidad y soporte

El software esta a la venta por Internet para el público en general que tenga interés de aprender el idioma Inglés, el precio de venta del software es de:_______,
La manera en que se adquiere para las Instituciones educativas del Estado de México del nivel medio superior es; a través de un convenio firmado con el Director de Educación Media Superior y Los Ejecutivos de la Empresa en México, lo que permite reducir el costo de las licencias y hacerlo más accesible para los alumnos.
Por lo anterior se hace un solo deposito por el monto total de los alumnos a incorporar y en un plazo de 30 días, la empresa hace llegar las licencias al departamento respectivo, en este caso al Departamento de Bachillerato Tecnológico.

Soporte:
El soporte Técnico que ofrece la empresa es via telefónica al:
01 800 507 2772
Email:
support@lexialearning.com
Vigencia:
La vigencia de uso del software es de 10 meses.

Requerimientos Técnicos:

Computadora Personal



Sistema Operativo
Memoria
Disco duro

Procesador
Windows 98, 2000, ME, XP(SP2)Macintosh OS 9.2.2Macintosh OS X (10.2 or above)
256 mb


200 Mb


Pentium III
400 Mhz.

Equipo multimedia:
Bocinas o audifonos


Requerimientos de un servidor o para instalacion en red.
Sistema
Operativo
Memoria
Disco duro

Memoria

Windows 2000, XPWin 2000/ 2003 Server (Service Pack 2)
Macintosh OS X (10.2 or above)OS X Server (10.2 or above)
1024 mb
100 mb
Novell
Novell users need to use a dedicated Windows or Mac machine for their network server that meets the server requirements above.


Temática y nivel al que está destinado, según el fabricante:
Lexia Reading S.O.S. Estrategias para estudiantes mayoresEdades 9-adulto
Lexia Reading S.O.S. es un sistema de desarrollo de destrezas de lectura diseñado especialmente para estudiantes mayores, de los 9 años hasta adultos, presentado en una interfaz madura. Las actividades proporcionan práctica en destrezas de desciframiento, comprensión temprana y destrezas del teclado. Los estudiantes controlan sus propias actividades de acuerdo con su motivación, pero cada estudiante debe mostrar tanto competencia como fluidez en cada destreza antes de seguir adelante.


II.-CARACTERISTICAS EDUCATIVAS
Tipo de software

Modalidad de uso:
Adquirir y mejorar destrezas básicas de lectura en Inglés.
Para este programa se necesita una computadora por alumno, ya que el avance se graba en la misma y es imposible que trabajen dos al mismo tiempo. Lo que si se puede hacer es dar de alta a un numero indeterminado de alumnos en una sola maquina para que trabajen en tiempos distintos.
La recomendación que se hace respecto al tiempo de uso es que sea mínimo 2 horas a la semana, aunque en ocasiones, por lo numeroso de los grupos se trabaja una hora únicamente. Aunque este tiempo se puede ampliar de acuerdo al interés y a las posibilidades de acceso al uso de una computadora que se tenga ya que el alumno puede trabajar en su casa o en un cibercafe el tiempo que desee, con el disco de versión home.
Nivel de uso:
Este software esta creado para personas de 9 años en adelante, el pago de $100.00, por concepto de incorporación, es un pago único, que le da derecho alumno reutilizar el software en la escuela y además se le entrega un CD-ROM versión home que puede llevarse a su casa, para trabajar, o en la computadora a la que tenga acceso.
Orientación:
Es un software diseñado para el alumno, para que mejore sus destrezas en la lectura del idioma Inglés, es el estudiante, el responsable de su propio avance y desempeño con el software.
Apoya habilidades como reading, writing, listening y speaking.

Software libre

¿Qué es el software libre?

Es todo aquel software que podemos utilizar sin necesidad de pagar derechos de autor o en otras palabras no tenemos que pagar por el derecho de la licencia de uso. El ejemplo mas claro es el sistema operativo Linux, el cual además de ser un software libre es un software de código abierto, es decir que nosotros podemos modificar su código o lo podemos adaptar a nuestras necesidades. A diferencia de Windows el cual se tiene que pagar una licencia para poder utilizarlo de manera legal.

Aclaro lo anterior por que yo voy a recomendar un software que se encuentra en la Web y por ello es mas fácil de utilizar por que no lo tengo que descargar e instalar en mi computadora, sino que únicamente tengo que entrar a la dirección electrónica y me da acceso.
Estoy aprendiendo de Lerning English, que se encuentra en la pagina de la BBC y la dirección es:
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

Este se presenta como uno de los servicios que ofrece la BBC a sus cibernautas, para que puedan aprender inglés la verdad me parece muy completo por que muestra varios apartados como son:
Vocabulario
Textos
Dialogos
Lessons plans
Audio, video y
Quizzes

Considero que es muy completo lo he utilizado varias ocasines y creo que si funciona muy bien, es llamativo para los cibernautas y logra mantener la atención con la variedad de temas, además de que maneja un tema diferente cada semana.

PREGUNTAS RESPECTO AUN PROYECTO NACIONAL

Los proyectos Nacionales implican, que son proyectos preioritarios para el gobierno Federal, que por consiguiente se les destina, recursos de erario publico para que se lleven a cabo al cien por ciento, ¿Pero en realida se llevan así?

preguntas

¿Cuánto tiempo invirtieron en el análisis y planificación del proyecto?
¿Cuál es el perfil de los participantes del proceso anterior?
¿Que herramientas metodológicas y/o tecnológicas utilizaron para el análisis y planificación?
¿Se realizó un análisis de factibilidad (costo/beneficio)?
Mencione cual es la principal fortaleza y la principal debilidad de este proyecto

¿Cuales fueron los principales obstáculos con los que se encontraron para realizar este proyecto?¿En nuestro país existen organismos privadas o públicos que estén interesados en financiar este tipo de software educativo?
¿Qué características o elementos, consideras que debe tener un software, para que se considere una herramienta pedagógica útil en el proceso de enseñanza aprendizaje?
¿Cómo se mide el impacto, o bien cómo esperan ver reflejados los resultados de su trabajo? ¿Qué variables utilizarían para evaluarlo?

- La sensibilización del docente para que se involucre en el uso de los recursos informáticos y la aplicación de éstos en el salón de clase.
¿Cómo hacerlo, y que los proyectos tengan un verdadero impacto?

En un país como el nuestro, con una gran diversidad cultural y educativa, cuál debe ser el objetivo central de un proyecto a gran escala basado en el uso de las TICS?

¿Existe algún papel que deban jugar las empresas de Hardware y Software en la implantación de los proyectos?
¿Cuál ha sido la mejor estrategia para difundir un proyecto?
Cuándo podrán hacer uso de Enciclopedia los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º año de primaria? ¿Cuándo estarán disponibles los materiales de geografía para la materia geografía de 5º año?
Qué nos podría decir sobre la información publicada el día 5 de diciembre del 2006 en donde el periódico la Jornada publicó, primero, que los costos que se invirtieron en el Proyecto Enciclomedia fueron muy elevados, luego se habló sobre la calidad de los contenidos y finalmente se agregó el balance de la propia Secretaría de Educación Pública, que nos permitió leer que, además del impacto político, este programa no agregó nada nuevo.
¿Cuál será el futuro de tan ambicioso Proyecto de Enciclomedia?

¿El programa e- mexico como se planeo?
¿actualmente se destinan recursos para este programa?
¿recientemente se ha evaluado, si este programa esta cumpliendo el objetivo para el que fue creado?

EVALUACION DE SOFTWARE

Para intentar medir y valorar cómo es el software que existe actualmente en el mercado se debe realizar un cuestionario de evaluación que intentase recoger aquellos aspectos que debiera reunir un buen programa de este tipo.

Coincidiendo con el Dr. Gandara en que no puede existir un solo tipo de evaluación y es mas, me atrevería a decir que existen tantos tipos de evaluación de software, como tipos de software existentes en el mercado.

Dos ejemplos son los que se presentan acontinuacion:





EVALUACION DE SISTEMAS OPERATIVOS

WINDOWS VISTA ULTIMATE

Es la edición más completa de Windows Vista. Es el primer sistema operativo que combina todas las características de infraestructura avanzada de un sistema operativo empresarial con las de administración y productividad de un sistema operativo orientado a la movilidad, así como con las posibilidades de entretenimiento digital de un sistema operativo orientado al consumo. Por eso, si deseas un sistema operativo óptimo para trabajar desde tu casa y durante tus viajes y para el entretenimiento, Windows Vista Ultimate te ofrece todo esto junto.

• Requisitos del sistema
- Tipo mínimo de procesador
- 800 MHz- Capacidad mínima RAM
- 512 MB
- Espacio libre mínimo en disco duro
- 20 GB- Dispositivos periféricas / interfaz
- DVD-ROM




TABLA DE EVALUACIÓN DE SISTEMAS OPERATIVOS


FACTORES A CONSIDERAR
ALTERNATIVA
Documentación
Facilidad de uso
Facilidad de instalación
Confianza
Windows XP




Windows Vista ultima edition




Sun solaris











Para evaluar un software educativo tendriamos muchos mas aspectos que considerar como son:

1.- ASPECTOS GENERALES
1.1.- Valoración general
1.2.- Se explicita el modelo educativo (bases y criterios desde los que se ha elaborado el material)
1.3.- Elementos motivadores
1.4.- Aplicable a un amplio número de niveles
1.5.- Permite tanto un uso personal como grupal
1.6.- Fácil de usar, no requiere adiestramiento específico
1.7.- Documentación escrita complementaria del programa
1.8.- Aporta instrucciones el programa

2.- ANÁLISIS TÉCNICO
2.1.- Los gráficos son parte relevante del mensaje
2.2.- La imagen es parte relevante del mensaje
2.3.- La palabra en audio es parte relevante del mensaje
2.4.- El texto escrito es parte relevante del mensaje
2.5.- Utiliza percepciones multisensoriales
2.6.- Integra con éxito los diferentes tipos de lenguajes (icónico, verbal...)
2.7.- Buena sincronización imagen-sonido-texto
2.8.- Presenta elementos innecesarios
2.9.- El CD-ROM es el soporte imprescindible para el programa
2.10.- Calidad de gráficos e imágenes
2.11.- Aporta información acerca del proceso recorrido y de los resultados obtenidos
2.12.- Formato estructurado y cerrado que predetermina en gran medida su seguimiento
2.13.- El contenido puede ser modificado por el usuario

3.- ANÁLISIS DE CONTENIDOS
3.1.- ASPECTOS GENERALES
3.1.1.- Relaciona distintas materias de forma globalizada
3.1.2.- Número de áreas que refuerza o trabaja.
3.1.3.- Presenta contenidos conceptuales
3.1.4.- Presenta contenidos procedimentales
3.1.5.- Presenta contenidos actitudinales
3.1.6.- Coherencia con los objetivos y contenidos del DCB



3.1.7.- Se basa en las áreas prescritas por la administración
3.1.8.- Introduce otros aspectos culturales no prescritos
3.1.9.- Se especifican los objetivos de enseñanza en el manual o en el programa
3.1.10.- Contenido cultural actualizado
3.1.11.- Contenido relacionado con el entorno inmediato del alumno
3.1.12.- Promueve transferencia siendo aprendizaje funcional
3.2.- ANÁLISIS DE VALORES
3.2.1.- Favorece el trabajo en equipo
3.2.2.- Desarrolla la creatividad
3.2.3.- Destaca la interculturalidad
3.2.4.- Favorece la igualdad entre los sexos
3.2.5.- Favorece la educación para la salud
3.2.6.- Desarrolla la conciencia ecológica
3.2.7.- Desarrolla contenidos de educación para la paz
3.2.8.- Favorece la socialización
3.2.9.- Favorece la individualización
3.2.10.- Favorece la atención a la diversidad
3.2.11.- Favorece el esfuerzo personal
3.2.12.- Favorece la autoestima y confianza en las propias posibilidades
3.2.13.- Rechaza la discriminación y/o explotación

4.- OTROS ASPECTOS
4.1.- Variedad de actividades
4.2.- Se centran en el aprendizaje memorístico y de recuperación de la información
4.3.- Favorece un aprendizaje activo y significativo
4.4.- Logra motivar al estudiante
4.5.- Es eficaz para el aprendizaje
4.6.- Es beneficioso para el aprendizaje
4.7.- Utilización para la escuela
4.8.- Utilización para el hogar

5.- OBSERVACIONES

MAPA NOM

WEBQUEST

El modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

El webquest debe partir de un tema que sea atractivo para los alumnos o para el grupo que lo llevara a cabo. Este es mas que una simple búsqueda de información en la red o mas que el contestar un cuestionario.

El webquest es un método de enseñanza que permite que el alumno vaya creando su propio conocimiento.

Ayuda que el alumno que busca información en la red no divague o se pierda durante la búsqueda, ya que desde el momento de entrar a Internet sabe lo que quiere consultar.

La principal ventaja es que emplea de mejor manera su tiempo consultando y transformando la información que encuentra sobre el tema.


ELEMENTOS DE UNA WEBQUEST

INTRODUCCION: Establece el marco y aporta alguna información antecedente. La meta de la introducción es hacer la tarea atractiva y que despierte el interés de los estudiantes por desarrollarla.

TAREA: El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo. La tarea es la actividad mas importante del Webquest. Es ha lo que los estudiantes deben llegar al final de la actividad.

PROCESO: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje (scaffolding). Puede incluir tareas o subtareas.

RECURSOS: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante. Este elemento forma parte del apartado del proceso. Dicha selección debe ser consultada con anterioridad por el profesor, con la finalidad de que el alumno tenga a su alcance las diversas fuentes de información que debe seguir sin necesidad de que todas sean paginas WEB.

EVALUACION: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

CONCLUSION: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.(Dodge,1995).

Algunas otras características de la Webquest es que son actividades de grupo en la que se deben adoptar roles. Además de que debe ser apegado a la realidad, es decir, actividades que se realizan en la vida cotidiana.


MINIQUEST

Un Miniquest parte de los principios de la Webquest, de ser una instrucción en línea, pero la duración es menor respecto a este, es decir es planeado para uno o dos días o solo para una sesión de 50 minutos.
El Miniquest es como un primer intento para realizar un Webquest, que por supuesto se emplea menos tiempo para su elaboración, lo que hace que sea una herramienta adecuada para los maestros que no tienen mucho tiempo para planear una serie de actividades.
Los Miniquest tienen la característica que se pueden utilizar al inicio, durante y al final de una unidad, por lo que se han diseñado 3 tipos de miniquest:

Miniquest de Exploración.
Miniquest de Descubrimiento.
Miniquest de Culminación.


Un tema interesante para el desarrollo de de un Miniquest.


TEMA:

IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MOTHER BOARDS
Y SUS CARACTERISTICAS.

OBJETIVOS:

Identificar una mother borrad y sus componentes.
Visualizar la arquitectura de una mother board.
Elaborar un listado de procesadores que sean compatibles con esa mother.
Enviar la mother y sus características a tres compañeros.
Comparar 3 mothers de las investigadas por los compañeros y elaborar un cuadro comparativo de sus características.
Todas las actividades enviarlas con copia al correo del profesor.